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Este texto pretende acercar esfera de las cuestiones de educación matemática en los principios teóricos y prácticos de la perspectiva histórico-cultural para la enseñanza de las matemáticas en la infancia. Las discusiones que aquí se presentan son el resultado de una investigación desarrollada con profesores de escuelas municipales de São Paulo. Para el desarrollo de este tema nos apoyará en los estudios realizados por Vygotsky (1999), Leontiev (197-, 1983), Elkonin (1998) y Moura (2010). El proyecto de organización de la enseñanza que aquí se defiende el profesor asigna un papel destacado, es el que organiza las acciones que permitan a los niños a adquirir el contenido matemático. Esto significa entender lo que está en el campo de la educación escolar y, específicamente, la organización de la enseñanza, tan formales, pedagógicos, forma intencional y sistemática, la experiencia social de la humanidad se convierte en la experiencia personal del niño.

nfancia, guiando la actividad docente, los contenidos matemáticos, la teoría cultural-histórica