El trabajo presentado corresponde a las reflexiones adelantadas en el proceso de maestría, pero que dan continuidad al trabajo de grado elaborado en pregrado “El aprendizaje de la multiplicación desde tareas de proporcionalidad directa” el objetivo es compartir con profesores y futuros profesores, dos tareas de proporcionalidad directa que fueron diseñadas y aplicadas para analizar la actividad matemática de los estudiantes con relación al aprendizaje de la multiplicación, este tipo de tareas son importantes porque permiten reconocer y establecer relaciones entre dos espacios de medida asumiendo así las tareas como situaciones de proporcionalidad directa y dando cuenta de un pensamiento multiplicativo.