Con el propósito de estudiar el proceso de iniciación al desarrollo profesional de futuros profesores de matemáticas (FPM), esta investigación reconoce en las prácticas de enseñanza la oportunidad para que estudiantes para profesor se relacionen con el conocimiento profesional, analicen su práctica, aborden problemas que allí surjan y puedan actuar de manera racional frente a estos incorporando nuevo conocimiento es decir actúen como profesores reflexivos; entonces ¿Cómo hacer que los FPM adquieran hábitos de reflexión que les preparen para su labor futura?. Bajo este presupuesto y apoyados en el paradigma de la investigación de diseño se re-formula, diseña e implementa un experimento de enseñanza (curso de PPD) en un programa de formación, donde los participantes podrán atravesar por ciclos de reflexión sobre problemas de la enseñanza de las matemáticas derivados de su PPD. Los resultados permiten interpretar las características del desarrollo profesional y las relaciones con el conocimiento del FPM