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A Educação Crítica surgiu como uma contestação ao tradicionalismo no sistema educacional e, em sua perspectiva, professor e alunos assumem o papel de investigadores interessados em problemáticas relacionadas à sua realidade social, construindo conhecimento e realizando atividades intelectuais voltadas à investigações, consultas e críticas. Na Educação Estatística também observamos uma preocupação com os recursos que a Estatística oferece para o desenvolvimento de uma postura investigativa, reflexiva e crítica do aluno. O objetivo deste trabalho é descrever uma ação pedagógica de ensino de gráficos estatísticos tomando a Educação Crítica como princípio norteador. A experiência aqui relatada foi realizada em um curso de nível superior, mas é aplicável ao ensino médio e fundamental. Mostramos que as oportunidades de inserção de temáticas relacionadas aos problemas sociais e políticos ocorrem em diversos momentos e cabe ao educador aproveitar essas situações para incentivar o espírito crítico, investigativo e contestador dos estudantes.

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