Si bien las investigaciones han mostrado qué conocimientos y habilidades debe poseer un profesor de Educación Básica para hacer clases de Matemática, no es claro cómo las instituciones de formación inicial docente pueden lograr estos adquieran tales conocimientos y habilidades. En este aspecto, el formador de profesores es un factor clave, dada el impacto que éste tiene tanto en los conocimientos como en las prácticas de los estudiantes de pedagogía. Así, esta investigación da cuenta de las concepciones  y oportunidades que un grupo de formadores de profesores de Educación Básica dan a sus estudiantes de pedagogía. Entre los resultados, se observa una ambigüedad en los conceptos matemáticos claves y una diferencia en las formas de dar las oportunidades.