El siguiente texto tiene por objetivo comprender cómo las concepciones educativas y las intenciones subyacentes de los profesores participantes se concretizan en las estrategias de enseñanza aplicadas en la realización de la secuencia sobre la resolución de problemas de estructura aditiva en clases. Para el logro de este objetivo, nos hemos basado en el Enfoque Dual de Robert & Rogalski (2002), el cual ha sido utilizado para comprender las prácticas de enseñanza en el área de didáctica de las matemáticas. Para efectos de este texto, analizaremos los resultados obtenidos de las entrevistas y las observaciones en clase de 2 profesores cuando realizan sus clases sobre resolución de problemas de estructura aditiva en segundo año de educación básica du Chile. Los resultados muestran que a pesar de tener concepciones educativas diferentes, las estrategias de enseñanza  y las tareas dadas a los alumnos son similares.