O artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa que teve como intenção contribuir com a aprendizagem de problemas matemáticos e investigou a formação continuada de professores que atuavam no Ensino Fundamental de uma escola pública. O estudo teve duração de 4 anos e iniciou em 2011, em uma escola pública no sul do Brasil. A realização de pré-testes e pós-testes com a resolução de problemas matemáticos aditivos e multiplicativos foi necessária para a coleta de dados que evidenciasse a melhora ou não do desempenho dos alunos no período da formação continuada de seus professores. Neste trabalho apresentamos uma comparação dos resultados dos testes ao longo da pesquisa. Os resultados corroboram que o professor tem um efeito maior do que anteriormente se pensava no desempenho