O presente trabalho tem o objetivo de investigar o currículo do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Federal do Rio de Janeiro, quanto à incorporação das tecnologias digitais no sentido do Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). A análise foi realizada a partir de ementas e bibliografias das disciplinas e de discussões e documentos dos I e II Seminários de Licenciatura em Matemática. Após a verificação dos dados, foi possível verificar que a abordagem tecnológica ainda não ocupa um espaço relevante na formação inicial do professor de matemática e que esta necessita de um olhar transversal, permeando todo o curso e promovendo a integração entre os conhecimentos tecnológico, pedagógico e de conteúdo.