Por defecto: 

Este artículo fue compilado a partir de una encuesta sobre la formación de los futuros profesores que enseñan matemáticas en los primeros años de la escuela primaria. Los supuestos teóricos de la obra están anclados en la Teoría Histórico-Cultural, Teoría de la actividad y el Supervisor Actividad de Educación. La investigación se dirigió a las acciones de los siete cursos académicos en Matemáticas y Pedagogía que trabajan en un proyecto en educación matemática desarrollado con los estudiantes en los primeros años de la escuela primaria. El objetivo de este trabajo es presentar y discutir algunas consideraciones sobre el movimiento que planean una actividad sobre cantidades y medidas. A partir de la recopilación y el análisis de los datos fue posible identificar signos reveladores de aprendizaje de la enseñanza en tres aspectos principales: el sentido dado por los futuros profesores con sus acciones en la planificación; la importancia de la mediación del profesor guía; y el uso del conocimiento matemático en la organización de la actividad.