Esta ponencia corresponde a una investigación realizada en una tesis doctoral. Considera dos aspectos - formación continua de profesores de enseñanza básica que hacen clases de matemáticas y un elemento teórico de la didáctica de la matemática llamado reproducibilidad-. El propósito fue identificar elementos del quehacer docente cuando los profesores en ejercicio reflexionan sobre la reproducibilidad de situaciones de aprendizajes que ellos diseñaban y aplicaban en distintos escenarios. La metodología fue cualitativa, es un estudio de caso, donde se realiza un seguimiento a cuatro docentes que diseñan situaciones de aprendizajes en el marco de un curso para su desarrollo profesional. La reflexión se realizó en el marco del Estudio de Clases. Los hallazgos muestran, elementos de articulación teoría-práctica y cómo esto lleva a la mejora de producción de las situaciones de aprendizajes y su gestión. También devela dificultades en el planeamiento y ejecución de clases basada en resolución de problemas.