Este artículo es un extracto de una tesis doctoral que investiga las intervenciones pedagógicas en la enseñanza de las matemáticas a un estudiante con síndrome de Jacobsen, matriculados en 5 º grado en unos conceptos escolares regulares. Trabajar con la diferencia en el aula es un reto y requiere una gran cantidad de maestros y la escuela. En este contexto, se reflexiona sobre la construcción de un camino de la inclusión educativa en Matemáticas, que tiene como objetivo poner al estudiante en tu clase, en tu escuela, en la realidad que los rodea a través del desarrollo de los conceptos matemáticos. Debido a que es un síndrome poco frecuente, la metodología de esta investigación es un estudio de caso en el que tenemos la intención de buscar alternativas que desafían supuestos del caso y fomentar la búsqueda de un lleno de significado y utilidad para el aprendizaje del estudiante. Se presentan los resultados de la investigación hasta la fecha.