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La experiencia que aquí se presenta, pretende la búsqueda de alternativas ante los nuevos roles que se han abierto a los docentes y las posibilidades que ofrecen los cursos en línea. Bajo enfoques dinámicos de la matemática, del reconocimiento de la relaciones entre matemática y tecnología, así como de un supuesto pedagógico que propone la construcción de conocimientos a través de la matematización y la metacognición, se diseñó el curso: Lógica y Conjuntos, con la creación de sus secuencias didácticas en línea y sus objetos de aprendizaje, con cuidado de su contenido matemático, su diseño académico, gráfico y computacional en un Aula Virtual. La metodología promovió tanto el estudio independiente como la colaboración entre pares y la integración de aprendizajes en un proyecto. El rol del docente se vio transformado y los participantes mostraron una gran capacidad para arribar a resultados que son alentadores, mismos que abren intensos retos para próximas versiones.

educación matemática; formación docente; cursos de matemáticas abiertos en línea; matematización; formación docente; Lógica y conjuntos; nuevo rol docente; integración de aprendizajes