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Este artículo presenta los resultados de un doctorado de investigación en curso, cuyo objetivo era analizar y comparar las relaciones institucionales existentes en los programas de educación a nivel nacional y los documentos producidos por los departamentos estatales de educación en la enseñanza de las ecuaciones polinómicas de primer grado de luz la Teoría Antropológica de lo Didáctico (Chevallard, 1999), como un proceso de análisis que permite reconstruir la organización matemática existente en el seno de una institución educativa particular. Los resultados indican que la ecuación de primer grado se justifica como una herramienta para resolver problemas y no tiene su organización matemática caracterizada en los documentos oficiales.

Equações do 1º grau. Teoria Antropológica do Didático. Organização Matemática