Este trabalho aborda a temática da articulação entre os saberes construídos nas práticas sociais do cotidiano de jovens e adultos e os saberes matemáticos escolares. Apresenta uma investigação apoiada teoricamente na literatura da Educação de Adultos e da Etnomatemática, assim como em estudos sobre as formas contextualizadas de processos de aprendizagem. Está sendo realizada uma pesquisa documental, analisando trabalhos brasileiros da área da Educação Matemática de Jovens e Adultos, no que tange aos processos de construção de conhecimento em contextos formais, não formais e informais, e sua articulação. Neste texto analisamos quatro dissertações de mestrado de uma amostra intencional do estudo, buscando relações de paralelismo, questionamento ou solidariedade nas interações entre saberes. Os resultados indicam que as relações de trabalho estabelecidas no contexto do grupo interferem na percepção dos sujeitos sobre os saberes construídos no exercício profissional, assim como sobre a relação dos mesmos com os saberes matemáticos escolares.