O presente trabalho tem como principal objetivo discutir sobre a compreensão de professoras dos anos iniciais quanto à organização do ensino de Matemática e as possíveis implicações no movimento de formação docente destas. A partir da organização de uma atividade de ensino sobre Geometria, desenvolvemos a pesquisa coletando os dados por meio de sessões reflexivas realizadas com as docentes envolvidas e usando isolados (Caraça, 1989) para a análise. Aqui, especificamente, trataremos do isolado “recursos metodológicos”. Dentre os achados da pesquisa destacamos a contribuição da organização do ensino na formação das professoras envolvidas; a possibilidade de superação de um ensino tradicional de matemática. Além disto, foi possível verificar que espaços que oportunizam momentos de estudo, planejamento, desenvolvimento e avaliação de ações pedagógicas a partir de um encaminhamento teórico e metodológico bem definido, constituem-se como espaços de formação docente que podem oportunizar mudanças de qualidade no trabalho docente.