O presente artigo tem por objetivo investigar o raciocínio multiplicativo mobilizado por alunos brasileiros do quinto ano do Ensino Fundamental, durante a resolução de situações problemas da estrutura multiplicativa, envolvendo proporção simples, bem como, descrever e categorizar as estratégias apresentadas por eles. Foram aplicadas seis questões, três da classe de correspondência um para muitos, e três questões da classe de correspondência muitos para muitos. Observamos que a maioria dos alunos apresentaram raciocínio multiplicativo para resolver as questões, e a primeira classe, de correspondência um para muitos foi a que os estudantes obtiveram maior sucesso. Em relação a segunda classe, de correspondência muitos para muitos, a questão Q4 teve o maior número de acertos, apenas 1 aluno (A6) resolveu corretamente a questão Q6, e nenhum aluno acertou Q5, embora, quatro alunos apresentaram desenvolvimento de resolução por meio do raciocínio multiplicativo, mas equivocaram-se no cálculo.