Esse trabalho apresenta os resultados de uma investigação que buscou compreender o currículo de matemática das redes municipais do estado do Rio de Janeiro, a partir da avaliação nacional Prova Brasil. Trata-se, portanto, de uma pesquisa quantitativa que analisou os dados dos estudantes do quinto ano do ensino fundamental que fizeram a prova de matemática. Utilizou-se na investigação uma análise do funcionamento diferencial do item (DIF), que busca detectar itens cuja probabilidade de acertos difere entre distintos grupos. No total, foram analisados 87 itens de matemática. Os resultados evidenciaram que os itens não apresentaram DIF entre os grupos considerados. Argumenta-se que tais resultados podem estar associados tanto à melhoria nos processos teórico-metodológicos da avaliação em larga escala, como por certa “homogeneização” no currículo de Matemática das escolas públicas do estado do Rio de Janeiro, que sistematicamente vem evidenciando pouco avanço no desenvolvimento das habilidades matemáticas básicas.