Última modificación: 2015-03-31
Resumen
Un momento clave en la enseñanza de Matemática es la introducción en el uso del simbolismo algebraico. Sin embargo la presencia de errores algebraicos, frecuentemente, obstaculiza la articulación exitosa entre el último año del nivel medio y comienzos del superior. Este trabajo analiza la temática bajo tres aspectos: marco teórico; categorización de los errores algebraicos y propuesta didáctica de enseñanza y aprendizaje. El diseño es no experimental, transversal de alcance descriptivo con un enfoque etnográfico. Se consideran los diferentes estatus de las letras, surgiendo el conflicto que plantea el caso 0/0 y problemas conceptuales que aparecen al resolver ecuaciones fraccionarias, factorización de polinomios en los reales y ecuaciones radicales. Se categorizan los errores cometidos, por los alumnos, en las respuestas de un Pretest. Entre los más frecuentes se destacan: Empleo incorrecto de propiedades y definiciones algebraicas, Interpretación incorrecta del lenguaje, Errores al operar algebraicamente, Datos mal utilizados.