Esta propuesta se enmarca, dentro del campo de la educación estadística, busca describir y caracterizar el nivel de razonamiento estadístico que tienen los estudiantes de grado noveno de un colegio privado en la ciudad Bogotá, cuando se enseña el concepto de estimación  puntual, a partir de la metodología investigación-acción  desde las  etapas de: teorización, diseño-acción y análisis,  en concordancia con  el proyecto de trabajo estadístico,  a partir del diseño de una secuencia  didáctica .

La fundamentación teórica acerca del razonamiento estadístico, se estructura a partir de  la consolidación del instrumento ¿Cuántos peces hay en el lago? que propone Lisbeth K. Cordani en el taller “Estadística para Todos”, del encuentro de educación estadística ENAES Bogotá (2007), como una aproximación elemental del modelo de captura y recaptura  usado para la estimación del tamaño de una población, así como las categorías de análisis respecto al razonamiento estadístico propuestas por Fernández & Soler (2008).