Sistema Gestor de Conferencias CIAEM, XIV Conferencia Interamericana de Educación Matemática

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A incongruência entre as palavras do enuciado do problema e a operação usada para resovê-lo: uma contribuição para o debate
Sandra Magina, Eurivalda Ribeiro Santana, Vera Lúcia Merlini

Construir: UVM
Sala: F102
Fecha: 2015-05-04 15:00 – 15:20
Última modificación: 2015-04-13

Resumen


O objetivo do presente estudo foi investigar a possível influência que a incongruência entre o enunciado de situações aditivas e a operação a ser realizada exerce sobre o desempenho de estudantes da 3ª série do Ensino Fundamental. Para tanto, nos aportamos na Teoria dos Campos Conceituais e nas ideias de Vygostky no que tange à formação de conceitos espontâneos e não espontâneos. A amostra era de 98 estudantes da 3ª série do Ensino Fundamental, que responderam quatro situações-problema do Campo Aditivo, duas de menor complexidade e duas de maior nível de complexidade cognitiva. Em cada nível de complexidade havia situação-problema com incongruência entre palavras do enunciado e a operação a ser realizada e outra não. Os resultados mostram que a incongruência influencio mais no desempenho dos estudantes do que o nível de complexidade das situações-problema. Sobre os tipos de erro, o procedimento mais frequente foi o uso da operação inversa.

Palabras clave


Situações-problema; Campo Aditivo; incongruência; formação de conceitos; Ensino Fundamental

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