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En la investigación educativa en general y en particular en la educación matemática, hay un consenso de que las dificultades en el aprendizaje de conceptos científicos es el resultado de una  enseñanza tradicional: abstracto, sin relación con la vida de los estudiantes, destinado a la memorización y no la comprensión y la reflexión sobre el contenido. La solución a este problema sería entonces contextualizar la enseñanza de las matemáticas a través del uso de los conocimientos matemáticos en la vida cotidiana de los estudiantes en las clases. Llevado a su extremo, esta guía sugiere que sólo lo que es de aplicación inmediata en concreto en la vida del alumno debe ser enseñado y el resto tendría ninguna utilidad. A través del concepto de ver-como Wittgenstein (1999), hemos tratado de mostrar una comprensión diferente sobre este tema: aplicaciones de las matemáticas se consideran como una de las maneras de ver los conceptos de la disciplina, no es la manera privilegiada en la que se debe orientar la enseñanza .