Sistema Gestor de Conferencias CIAEM, XIV Conferencia Interamericana de Educación Matemática

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Saberes da experiência e a formação matemática dada no curso de pedagogia: olhares que se entrecruzam
Gisele Americo Soares

Construir: UVM
Sala: G001
Fecha: 2015-05-04 15:30 – 15:50
Última modificación: 2015-04-13

Resumen


Este artigo visa apresentar alguns resultados de uma dissertação de Mestrado em Educação, que buscou refletir sobre como ocorre o diálogo entre os saberes da experiência dos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental I e a disciplina da área da matemática do curso de Pedagogia que frequentam. A pesquisa, de natureza qualitativa, utilizou como procedimentos metodológicos: observação participante, entrevista semiestruturada, narrativa e análise documental.  Os informantes da pesquisa foram: a aluna do curso - que também atuava como professora dos anos iniciais - e a professora da disciplina da área da Matemática. A linha teórica do trabalho foi dada pelos estudos  Shulman (2004), Tardif (2002) e Carmen Cavaco (2002). A análise qualitativa dos dados revelou entre outros aspectos indícios de que houve a falta de articulação entre essa disciplina do Curso de Pedagogia e os saberes da experiência trazida pelos alunos deste curso, no ano de 2012. Além de indicar que muitos alunos reproduziam em suas práticas pedagógicas estratégias vivenciadas por eles na Educação Básica.


Palabras clave


Educação matemática; Formação de Professores dos Anos Iniciais; Práticas pedagógicas, Saberes da Experiência.