Apresentamos uma pesquisa realizada em escolas vinculadas à Secretaria de Educação de um estado da federação brasileira na região sul. Objetivamos diagnosticar as práticas pedagógicas desenvolvidas nos laboratórios de Matemática instituídos pelo Ministério da Educação e implantados nas unidades escolares que aderiram ao Programa Brasil Profissionalizado. Participaram do estudo professores de matemática e alunos do ensino médio integrado profissional. Foram realizadas visitas técnicas e aplicados questionários semiestruturados. O método utilizado foi análise de conteúdo. Os resultados indicaram uma visão diferenciada de todos os envolvidos quanto ao uso dos novos espaços; alguns professores demonstraram ter dificuldades na aplicação de jogos e no uso de instrumentos na resolução de problemas; as atividades propostas ainda não atendem às necessidades educacionais dos alunos para interpretar e construir conceitos matemáticos de maneira articulada, lógica e racional. Concluímos ser importante agregar às concepções das aprendizagens nos contextos  da educação matemática.

Palavras-Chave: laboratórios de matemática, ensino profissional.