Sistema Gestor de Conferencias CIAEM, XIV Conferencia Interamericana de Educación Matemática

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Abordagem contextualizada e compreensão relacional: em busca de uma identidade para o curso inicial de Cálculo
Gabriel Loureiro de Lima

Construir: UVM
Sala: E101
Fecha: 2015-05-04 17:30 – 17:50
Última modificación: 2015-04-13

Resumen


A investigação de doutorado realizada pelo autor por meio de entrevistas orientadas pela metodologia da História Oral Temática e envolvendo também a análise de livros didáticos adotados como referência em diferentes épocas revelou ser urgente a constituição de uma identidade para o curso inicial de Cálculo a ser ministrado nas graduações da área de Ciências Exatas. Para isto, devem-se levar em consideração os problemas construtores e os conceitos chaves desse campo de conhecimento. Propõe-se, neste trabalho, uma reflexão a respeito de dois aspectos: a necessidade de favorecer aos estudantes não somente uma compreensão instrumental, mas também uma compreensão relacional dos conceitos e a importância de se abordar determinado ente matemático por meio de uma contextualização adequada. Recorre-se à alguns elementos referentes à noção de limite de uma função para exemplificar, por meio de preocupações didáticas detectadas em alguns dos livros analisados, o tipo de abordagem que está sendo proposta.


Palabras clave


ensino superior, cálculo, contextualização, compreensão instrumental, compreensão relacional.

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