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A matrícula de alunos com deficiência em salas de aula regulares não significa necessariamente aprendizagem e desenvolvimento. Para contribuir com processos inclusivos, a pesquisa relatada buscou investigar e analisar possibilidades de práticas pedagógicas inclusivas mediadas por jogos matemáticos com regras, desenvolvidos e utilizados na perspectiva do Desenho Universal (DU). Na investigação, qualitativa e colaborativa, em escola pública do Ensino Fundamental, realizou-se formação que articulou fundamentos da psicologia histórico-cultural à realidade escolar e às concepções dos professores. Após, baseados em objetivos de aprendizagem matemática, desenvolvemos e confeccionamos jogos de acordo com o DU bem como planejamos e desenvolvemos aulas com essas ferramentas. Esse relato traz episódio em turma do 2º ano, envolvendo aluno com deficiência em situação de jogo. Ao final, os dados indicaram que as práticas desenvolvidas, alicerçadas nos jogos com regras e no DU, contribuíram efetivamente para a aprendizagem matemática e para o desenvolvimento de todos os alunos.

Desenho Universal, educação matemática inclusiva, jogos com regras