Sistema Gestor de Conferencias CIAEM, XIV Conferencia Interamericana de Educación Matemática

Por defecto: 
Linguagem inadequada como obstáculo para construçãon dos conceitos matemáticos
Gisele Americo Soares

Construir: UVM
Sala: G001
Fecha: 2015-05-04 16:00 – 16:20
Última modificación: 2015-04-13

Resumen


Este artigo visa apresentar alguns resultados de uma  dissertação de mestrado em Educação, que buscou refletir sobre como ocorre o diálogo entre os saberes da experiência dos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental I e a disciplina da área da matemática do curso de Pedagogia que os frequentam. Esta pesquisa é de natureza qualitativa, utilizou como procedimentos metodológicos: observação participante; entrevista semiestruturada; narrativa e análise documental.  Os informantes da pesquisa foram: a aluna do curso que também atuava como professora dos anos iniciais e a professora da disciplina da área da Matemática. A linha teórica do trabalho foi dada pelos estudos de Shulman (2004), Tardif (2000) e  Cavaco (2002). A análise qualitativa dos dados revelou entre outros aspectos, que a linguagem utilizada no curso de Pedagogia seleccionado era inadequada configurando-se como um obstáculo para construção dos conceitos matemáticos.

 


Palabras clave


Educação Matemática; Formação de Professores dos Anos Iniciais; Práticas Pedagógicas; Saberes da Experiência; Linguagem Matemática.