O pedagogo precisa se reconhecer como professor de Matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Objetivamos com esse estudo conhecer a epistemologia desse profissional para o magistério na Matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental, a fim de propormos modelos epistemológicos. Para contemplar nosso objetivo, observamos, analisamos e mediamos à prática pedagógica de alunos no curso de Pedagogia, nas salas de aulas das disciplinas que envolvem os conteúdos matemáticos, tais como as disciplinas de Tópicos em Educação Matemática (64h/a) e Ensino de Matemática (96h/a) da Faculdade Educação/FACED da Universidade Federal do Ceará/UFC. Os resultados apontaram que o pedagogo compreende que não detém os conceitos matemáticos elementares, para ensinar matemática, pois apenas uma disciplina obrigatória e outra optativa não são suficientes para serem professores de Matemática. Consideramos as análises sobre o desenvolvimento da epistemología do pedagogo pertinentes para propormos modelos epistemológicos adequados.