Este trabalho teve como objetivo diagnosticar o uso da pergunta pelo professor de Matemática dos anos iniciais do Ensino Fundamental, à luz da Sequência Fedathi. A investigação foi qualitativa, por meio da pesquisa exploratória, e teve como sujeitos professores do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública da cidade de Quixadá, Ceará, Brasil. Utilizamos como estratégia a observação e como instrumento o diário de campo. O uso da pergunta pelo professor foi nosso objeto de estudo, em que verificamos se ele usa ou não a pergunta e como age diante das perguntas e respostas dos alunos. Como resultados, constatamos que em algumas ocasiões o docente utilizou ou soube aproveitar as perguntas dos alunos, mas não o fez na maioria das situações observadas, o que nos leva a concluir sobre a necessidade da formação do professor, com e para o uso da Sequência Fedathi.