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Nesse artigo apresentaremos uma investigação sobre os conceitos construídos e articulados por estudantes de um curso pós-médio de administração quando analisam situações econômico-financeiras envolvendo taxas de juros praticadas no Brasil, a partir de tarefas em uma atividade educacional. Analisamos alguns significados produzidos pelos alunos, a partir do que disseram sobre a atividade proposta, que envolveu a comparação das taxas de juros cobradas nas modalidades cartão de crédito, cheque especial e crédito consignado, com as taxas de remuneração oferecidas pela poupança. A metodologia adotada foi a pesquisa-ação, com apoio teórico da Educação Matemática Crítica e do Modelo dos Campos Semânticos. A partir das soluções e dos relatórios apresentados pelos alunos para a atividade proposta, identificamos a presença de uma articulação de saberes envolvendo aspectos matemáticos, financeiros e comportamentais que podem ajudar o professor de Matemática na abordagem de situações financeiras em sala de aula, em especial no Ensino Médio e Técnico.

matemática financeira crítica; educação financeira; abordagem de situações financeiras; taxas de juros; finanças comportamentais; produção de significados; conceitos emergentes.