La investigación se desarrolla en el ámbito de la enseñanza universitaria y se centra en la figura del profesor. El objetivo principal es analizar y explicar la relación entre su participación en una comunidad de práctica y su enseñanza. El estudio es de corte cualitativo, de caso único. Participaron una profesora, líder de la comunidad y un profesor que asume un rol legítimo periférico quien da clases en la carrera de ingeniería. Los datos se recolectan mediante la observación no participante, registro y filmación de clases, entrevistas.  Como indicador de un proceso de negociación de significados, se analizan las diferencias y similitudes en las perspectivas sobre el uso de la teoría eje de la comunidad de práctica durante la actividad áulica. Los resultados se discuten en términos de la relación entre ambos y de sus implicaciones para explicar el tránsito del profesor de la periferia al centro de la comunidad.

Comunidad de práctica, docente, enseñanza de la matemática.