Este artigo é um recorte de uma tese de doutorado, um estudo de caso com foco na 15ª CRE (Coordenadoria Regional de Educação do Estado) do Rio Grande do Sul, e consta de cinco etapas: referencial teórico, caracterização da região de abrangência da 15ª CRE, análise dos dados, definição de habilidades e competências mínimas que devem ser desenvolvidas do 6° ao 9° ano, e elaboração de uma proposta que viabilize um currículo por competências para o ensino de Matemática no referido nível de ensino. A caracterização da região foi realizada nos aspectos geográfico, econômico e educacional. O presente artigo tem como objetivo analisar parte de uma das quatro atividades realizadas para caracterizar a região no aspecto educacional: questionário aplicado aos professores de Matemática do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental. A partir da análise das respostas dos professores, verificou-se falta de clareza nas definições de currículo e competência.