Este artículo presenta parte de una investigación en curso en un curso de Matemáticas en una institución pública en el estado de Mato Grosso do Sul, Brasil. Aunque originalmente se refería a una investigación anterior se centra en la identificación y discusión de la relación entre el contrato de la escuela, pedagógica y acuerdo de contrato didáctico en Institución de Educación Superior (IES), buscamos identificar este recorte desde la perspectiva de los sujetos (cinco profesores de la institución), los principios de sus prácticas de enseñanza, externadas en su discurso. Haber dirigido tanto al profesional Enseñanza del Conocimiento, propuesta por Deborah Ball, Thames y Phelps. La recolección de datos se realizó a través de una entrevista semi-estructurada, donde se prepararon y llevaron a cabo colectivamente por los sujetos las preguntas. Los resultados parciales muestran anhelos de una preocupación más contextualizada y didáctica por parte de la formación del profesorado y revelan una actitud de responsabilidad hacia el estudio