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Esta investigación busca comprender el proceso de formación inicial del profesorado de matemáticas dentro de un grupo, a partir de conceptos como la autonomía y el rigor metodológico en la realización de trabajos de iniciación a los procesos de investigación. Las categorías enumeradas a partir de Freire referencial permite construir una tipología para una mirada en el proceso de formación basado en el rigor metódico. La reflexión crítica que se produjo en el grupo, se evidencia en las categorías nos permite entender el proceso de maduración del diálogo y la cooperación en el grupo y así capturar la dinámica de la construcción de la autonomía. Destaca por ser parte de esta dinámica: la necesidad de apertura del grupo al comercio como principio y no sólo para emitir resoluciones de aprobación o desaprobación; oportunidades para que los profesores ejerzan su curiosidad más allá de los problemas de su área de formación; la importancia del grupo para permitir problematizaciones continúan.

educación; matemáticas; ciencias; formación inicial; la autonomía del grupo; el rigor metódico