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Neste trabalho se mostram os resultados de um projeto desenvolvido em um colégio da Região Sudoeste do Paraná, Brasil, o mesmo propunha um processo de ensino de Matemática diferenciado onde o processo avaliativo ocorria de forma integrada. Foram utilizados dois grupos de 1ª série de Ensino Médio, dessa forma, no grupo experimental, se utilizaram inúmeras estratégias para ensinar e a avaliação ocorreu integrada ao processo, utilizando-se de inúmeros instrumentos para recolher informações, já no grupo controle, o ensino e a avaliação ocorreram da forma tradicional. A análise dos resultados ocorreu qualitativamente e mostrou que quando o ensino de Matemática ocorre de maneira diferenciada os resultados se mostram melhores.

ensino de matemática, novas estratégias, avaliação integrada.