En este artículo se reportan las reflexiones de un profesor de matemáticas (grado 9) sobre los recursos usados en la comprensión y cálculo de la pendiente de rectas en el plano. Se trata de un estudio cualitativo, cuya recopilación de datos se efectuó en dos etapas: a) se video-grabaron las sesiones de clase en las que éste "enseñó" el concepto de pendiente –a sus alumnos– y se analizaron los datos recopilados tomando como marco conceptual la Aproximación documental; b) el investigador entrevistó al profesor con la finalidad de que reflexionara sobre sus recursos usados. Los resultados muestran que el profesor usó el recurso del cero como el valor de la pendiente de la recta paralela al eje de las abscisas para interpretar que ésta no tiene pendiente, dado que no hay ángulo de inclinación; pero, al reflexionar sobre éste se dio cuenta de que su justificación era incorrecta.