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As discussões em torno da Educação Matemática têm desempenhado um importante papel na mudança de concepções sobre a prática pedagógica de professores, de diferentes níveis de ensino. No entanto, algumas  preocupações relacionadas ao processo ensino-aprendizagem ainda necessitam de espaços de discussão e estudo, a exemplo do papel das interações sociais. Nesse sentido, o objetivo desse trabalho é analisar situações didáticas, apresentadas na forma de episódios, que priorizam a interação social, na sala de aula da educação básica. Os episódios foram analisados tendo como base principal pressupostos da teoria histórico-cultural. A análise revelou que tanto as interações entre os próprios estudantes como entre os estudantes e a professora provocaram avanços no processo de atribuição de sentido aos conceitos matemáticos veiculados em cada situação - de jogo ou de resolução de problemas.

educação matemática, situações didáticas, interação social, atribuição de sentido