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Este trabalho tem como objetivo analisar se as interações produzidas no desenvolvimento de uma proposta didático-pedagógica baseada na reflexão de um documentário possibilitam a apropriação de significados sobre educação financeira, com vistas à conscientização por parte dos estudantes sobre sua importância e necessidade para a tomada de decisões financeiras conscientes. A metodologia da pesquisa é de abordagem qualitativa, tendo seus objetos de análise sido compostos por gravações em áudio das aulas, material produzido pelos estudantes, planos de ensino/aulas e memórias da professora/pesquisadora. O estudo analítico desta pesquisa foi desenvolvido à luz dos pressupostos da teoria histórico-cultural. Concluiu-se que as propostas pedagógicas que priorizam a interação social para a atribuição de sentido qualificam o processo de ensino-aprendizagm e propiciam a evolução cognitiva dos sujeitos envolvidos.

educação financeira, consumismo, atribuição de sentido