Sistema Gestor de Conferencias CIAEM, XIV Conferencia Interamericana de Educación Matemática

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Evolución de las tendencias de pensamiento probabilístico de los estudiantes para profesor de secundaria: El caso de Matemática
Amable Moreno, José María Cardeñoso

Construir: UVM
Sala: E102
Fecha: 2015-05-06 15:30 – 15:50
Última modificación: 2015-04-14

Resumen


Este trabajo analiza la evolución de las tendencias de pensamiento probabilístico de 583 estudiantes para profesor de matemáticas, de la provincia de Mendoza, Argentina. Se aplicó el análisis de clusters, análisis discriminante, test de Pearson, y el gráfico de líneas. El marco de referencia es el sistema de categorías para la determinación de las tendencias de pensamiento probabilístico propuesto por Cardeñoso (2001). La caracterización de las mismas está asociada a  la capacidad para reconocer la aleatoriedad, siendo los argumentos para justificarla: causalidad, multiplicidad e incertidumbre; los argumentos para justificar la estimación de la  probabilidad: contingencia, laplaciana, frecuencial, y equiprobabilidad. Pero no se ha encontrado asociación estadísticamente significativa entre las tendencias de pensamiento probabilístico con la edad, el instituto docente y el nivel propedeútico. Se encontró mayor presencia de las tendencias incertidumbre y determinista en los dos primeros años; y de  las contingencia y personalista en los dos últimos años.


Palabras clave


: educación probabilística, formación del profesorado de matemática, evolución de las tendencias de pensamiento.

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