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El presente artículo es resultado de una investigación en curso, la cual, a través de un diseño experimental cualitativo, pretende analizar cómo generar procesos de producción de conocimiento geométrico en un colectivo de maestros en formación continua – con – doblado de papel, que permiten su desarrollo profesional docente. Para ello, se expone un ejemplo de una actividad de formación relacionada con la trisección de un ángulo, mediante el doblado de papel, que posibilite la interacción de los maestros del colectivo para propiciar procesos de producción de conocimiento geométrico direccionados tanto al conocimiento disciplinar de la geometría, como al conocimiento de su enseñanza. Por lo tanto, se espera que, a través de construcciones con doblado de papel, el colectivo de maestros pueda discutir asuntos de la geometría al relacionarlos directamente con su práctica docente.

 

producción de conocimiento; doblado de papel; Humanos-con-medios; colectivo de maestros; geometría