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Esta comunicación tiene como referente la experiencia pedagógica e investigativa del autor, la cual parte del reconocimiento de problemáticas en torno a las necesidades formativas que demandan los maestros de matemáticas para actuar sobre sus prácticas, y de las múltiples dificultades que encaran los estudiantes cuando se presentan las ecuaciones de primer grado con una incógnita como objeto de aprendizaje en las aulas. A partir de estas dos problemáticas, y tomando como referencia el marco teórico y metodológico de los organizadores del currículo, el conocimiento y el análisis didáctico, se diseña una propuesta de unidad didáctica relativa al objeto matemático en cuestión, la cual se nutre del estudio de múltiples organizadores, a saber: un estudio histórico, matemático, semiótico, fenomenológico, entre otros. La unidad didáctica es puesta en consideración por tres profesores de educación básica para realizar registros de análisis frente a su formación y a las necesidades de la misma.

álgebra escolar, ecuaciones de primer grado, formación de profesores, unidad didáctica, organizadores curriculares, análisis y conocimiento didáctico.