El interés que nos llevó a realizar el presente trabajo, fue poder explorar el pensamiento de los niños sobre el concepto de Fracción en sus diferentes interpretaciones por medio de una secuencia didáctica, basada en las dificultades que presentan los niños a la hora de trabajar las fracciones al momento de la aplicación del instrumento de recolección de información. A través de la investigación-acción, como enfoque de trabajo en el aula de clase para que el docente pueda mantenerse en un continuo proceso de aprendizaje y mejoramiento de la práctica enseñanza; esto nos permitió ver que la mayor dificultad de los niños es el salto de los números naturales a los números fraccionarios y la utilización de las diferentes interpretaciones de la fracción.