Sistema Gestor de Conferencias CIAEM, XIV Conferencia Interamericana de Educación Matemática

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Caracterización de la actividad argumentativa de estudiantes de educación media cuando trabajan en procesos de matematización de situaciones
Oscar Javier Gonzalez Pinilla, Camilo Arévalo Vanegas

Construir: UVM
Sala: F103
Fecha: 2015-05-04 19:00 – 19:20
Última modificación: 2015-04-13

Resumen


El presente artículo, pretende  establecer los principales aspectos que constituyen el proyecto de investigación para optar al título de magister en educación, enmarcado en el paradigma teórico de la Educación Matemática Realista (EMR), que pretende abordar la problemática que afronta actualmente la práctica de la justificación en las aulas de matemáticas, que no toman en cuenta la actividad argumentativa del estudiante en un contexto de socialización. Se busca entonces, la necesidad de caracterizar y analizar los esquemas argumentativos (Toulmin, 1958) que emergen en los procesos de matematización de situaciones problemas en el aula (Freudenthal, 1977). El objetivo es reivindicar a la argumentación dentro de procesos de socialización de saberes, donde el estudiante en lugar de memorizar y reproducir, se concientice sobre la responsabilidad de crear, justificar y validar, lo que ayudará a superar los problemas de la justificación matemática y su trivialización en las prácticas docentes actuales.

Palabras clave


argumentación, matematización, Educación matemática realista, actividad argumentativa, Fenomenología didáctica.

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