El propósito de esta investigación es identificar la congruencia y la variabilidad en  las prácticas de profesores en formación. El método que se diseñó contempla la aplicación de cuestionarios y entrevistas a los estudiantes -antes de asistir a las jornadas de prácticas-, después se filman las clases de matemáticas de algunos estudiantes, y cuando regresan elaboran textos analíticos de lo que vivieron para luego ser nuevamente entrevistados. Aunque todos los estudiantes realizan períodos de prácticas, sólo 12 forman parte de la investigación. Se trata de documentar su biografía didáctica: el trayecto evolutivo que sufren los significados del trabajo docente y la forma en que procesan los conflictos que viven con la enseñanza de las matemáticas.

La trayectoria de los alumnos sufre modificaciones que, sintéticamente, podrían  caracterizarse como el recorrido que va de la dependencia a la autonomía y  de las visiones espontáneas a la profesionalización.