El objetivo de esta investigación es caracterizar distintos perfiles de la competencia docente “mirar profesionalmente el pensamiento matemático de los estudiantes” en el contexto del proceso de generalización. Los participantes fueron 40 estudiantes para maestro que analizaron las respuestas de tres alumnos de primaria a tres problemas de generalización de patrones. Se identificaron cinco perfiles del EPM que muestran  una gradación de la competencia docente “interpretar las características de la comprensión del proceso de generalización de los estudiantes”; esta gradación va desde los EPM que no fueron capaces de caracterizar la comprensión de ninguno de los alumnos de Primaria (Perfil 1), a los EPM que fueron capaces de caracterizar la comprensión de todos ellos (Perfil 5). Los resultados proporcionan descriptores de esta competencia docente caracterizados por la manera en la que los futuros maestros identificaban distintos aspectos de la comprensión del proceso de generalización.