Esse estudo objetiva investigar avanços e limites de um processo formativo, com dimensões colaborativas, constituído por um grupo de 14 professoras do Ensino Fundamental, três do 2º ano, quatro do 3º, quatro do 4º, três do 5º ano e três pesquisadores/formadores, desenvolvido em uma escola pública de São Paulo e centrou-se em torno do Campo Conceitual Multiplicativo. A importância da reflexão na prática, mediada pela análise compartilhada das práticas em sala de aula pode ter contribuído para uma postura mais crítica e uma atitude mais reflexiva na ação, ocasionando um passo na direção dos conhecimentos didáticos. Contudo, é preciso admitir que ainda há alguns pontos a evoluir. De todo modo é possível entender que o encontro entre universidade e escola pode desencadear a construção de novos conhecimentos, que seriam a síntese dos conhecimentos sobrevindos da experiência (prática) e da investigação sistemática (teoria), sendo que um não é submisso ao outro.