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La investigación búsqueda contribuir para una reflexión crítica sobre la práctica docente de los profesores de matemática que actúan en la enseñanza media de la EJA. La investigación es cualitativa y los procedimientos metodológicos fueron la observación participativa, la entrevista semiestruturada y el cuestionario. La investigación apuntó la laguna en la formación inicial y continuada de los profesores y que en la práctica la formación se da por la experiencia acarreando en concepciones sobre la enseñanza de matemática que influéncian enla práctica docente. Apuntó también que se crea un vínculo de afectividad que propicia una práctica dialógica, pero se tiende a infantilizar el lenguaje utilizado y la creencia en la incapacidad de los adultos. El estudio reveló que matemática escolar y del cotidiano están distantes en las clases, haciéndose en muchos momentos rivales. Las bases teóricas fueron: las políticas públicas y la legislación vigente para la EJA, Freire y la educación de adultos, y la etnomatemática, de Ubiratan D’Ambrosio.

prática docente; educação de jovens e adultos; ensino de matemática, etnomatemática, formação de professores.