Este artigo tem por objetivo sugerir os grupos colaborativos como uma estratégia para colaborar com a formação continuada e o desenvolvimento profissional do professor. Esta discussão é desenvolvida no âmbito da tese de doutorado, que busca compreender a interferência de um grupo de estudo/pesquisa e de apoio na formação continuada do professor que leciona matemática nos anos iniciais na sua formação e no processo de ensino da Matemática. Por fim, reforçamos a ideia de que grupos colaborativos são importante não só para a formação continuada, mas também para formação inicial, pois é neste momento que podemos trabalhar coletivamente na construção da autonomia do professor, bem como, no auxílio para desencadear processos de reflexão individual e coletiva e consequentemente colaborar para a mudança necessária em nossas salas de aula frente à nova demanda social que temos e a escola que se apresenta nos dias atuais.