Sistema Gestor de Conferencias CIAEM, XIV Conferencia Interamericana de Educación Matemática

Por defecto: 
Resignificar la práctica: el diario reflexivo en la formación de maestros en matemáticas
Paula Massae Ikedo, Elizabeth Carvalho Pires, Marina Pereira Reis

Construir: UVM
Sala: G101
Fecha: 2015-05-06 18:30 – 18:50
Última modificación: 2015-04-14

Resumen


Este documento describe parte de una formación en Matemáticas para profesores del Ciclo de Alfabetización – 1 º  año al 3 º año de la Primaria – del sistema municipal de educación de São Vicente/SP y tiene por finalidad exponer algunas experiencias que, desde el inicio de este año, viene siendo desarrolladas en el ámbito del “Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), instituido por el Ministerio de la Educación del gobierno de Brasil en 2012, involucrando un grupo de noventa profesores alfabetizadores. Los principales resultados de la investigación retratan las acciones desarrolladas con ese grupo de alfabetizadores bajo la perspectiva de acción-reflexión-acción (SCHON, 1992), que implica en una práctica reflexiva sobre y en la acción, que ha influenciado en la actuación docente de modo cualitativo en el momento en que los profesores han se permitido rever o, al menos, discutir sus prácticas en el sentido de promover el aprendizaje de sus alumnos. La presente investigación aún está en proceso.


Palabras clave


formación continuada de profesores, alfabetización matemática y Alfabetización, reflexión crítica, diario reflexivo, observación de clase, práctica pedagógica.

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