Por defecto: 

Se presenta un enfoque sobre cómoenseñar  Cálculo  considerando que la matemática debe embeberseen un tejido transdisciplinario de ciencias, tecnologías y aplicaciones adiversos aspectos de la vida. Ello implica que la enseñanza de matemática,particularmente de Cálculo, debe ligarse con aspectos de la vida real,intercambiando conceptos de otras ciencias y utilizando las tecnologíasactuales en forma integrada.    Se proponeencuadrar la enseñanza de Cálculo en un marco conceptual de integración deCiencias, Tecnología, Ingeniería y Matemática (STEM por sus nombres en inglés).Elloimplica también que la obtención de datos experimentales sobre fenómenos de lavida real resule importante, tanto para la formulación de modelos como para laformación de los estudiantes.   Como ejemplo de unidad didáctica se toma ladescripción matemática y física del movimiento uniformemente acelerado de uncarro que se mueve sobre un riel inclinado. Se utiliza un sistema de registro,procesamiento y representación de la información como tecnología básica, apartede programas de procesamiento y representación gráfica computacional.   Se interrelaciona el concepto de derivada deuna función con las definiciones de velocidad y aceleración instantánea delmovimiento del carro. Se relaciona la operación inversa a la derivación con laobtención del modelo que predice  eldesplazamiento del carro sobre un riel inclinado.   Para que este enfoque pueda ser conducidopor docentes de matemática, es necesario que éstos adquieran los conocimientosy prácticas necesarios en Workshops organizados por los investigadores quedesarrollan este tipo de unidades didácticas.