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Este artículo detalla nuestro enfoque para diseñar tareas que se incorporarán en los escenarios de aprendizaje incluyentes matemática. Estos escenarios implican herramientas creadas para representar conocimiento matemático apropiada para estudiantes con limitaciones sensoriales y que se desarrollan para dar prioridad a las experiencias multimodales de objetos, relaciones matemáticas y propiedades. Comenzamos introduciendo las influencias teóricas que subyacen en el proceso de las tareas de dibujo y nuestros intentos de considerar la compleja relación entre los artefactos, sus posibilidades matemáticas y realizado prácticas que favorezcan en el contexto de la resolución de la tarea. Continuamos con la descripción de la estrategia de colaboración que tomamos para desarrollar tanto las tareas y herramientas, y cómo los profesores, estudiantes e investigadores aportan diferentes y complementarias habilidades para el proceso. Para ilustrar nuestro enfoque, consideramos dos ejemplos de nuestro trabajo con los aprendices ciegos y sordos aprendices

Mathematics Education; Inclusive Education; Deaf learners; Blind learners; Multimodality